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「中考新闻」北京教育考试院专家权威评析2021年中考生物试题

  2021年是北京市初中学业水平考试全面落地的一年,北京市初中学业水平考试生物学科试题命制以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为依据,落实“立德树人”根本任务,发挥考试育人功能和正确导向作用,促进教、学、考有机衔接。


  2021年北京市初中学业水平考试生物学科命题体现“两考合一”的考查要求,既衡量考生学业水平达到国家规定学习要求的程度,又为考生毕业和升学提供依据。

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  命题坚持追求宽广融通,走大道、求大气的北京风格,为考生搭建展示学习过程与学习成果的平台,力求考出北京考生灵活开阔、善于学习、敢于创新等思维特点,引导考生具备扎实的学识基础,领悟独特的学科思想方法,体会生命科学对社会、经济和人类生产生活的影响,树立学为所用、积极投身社会发展和国家建设的意识和态度。


  试题主要特点如下:


  价值引领,落实立德树人,彰显学科育人价值


  试题的命制始终将育人观和价值观导向放在首位,注重对社会主义核心价值观的渗透,服务于“立德树人”的根本任务。


  试题引导考生关注自然,爱护生物,建立和谐统一的生态观。


  如第22题关注《国家重点保护野生动物名录》新增或提升保护级别的动物;


  第29题介绍“林-草-鸡”生态发展模式,引导学生理解生物与环境的关系,树立人与自然和谐发展的理念。


  试题引导考生关注社会问题,主动参与社会决策,增强责任意识。


  如第25题倡导全民低碳环保的理念。


  第31题体现对节水农业的关注。


  第32题,在阅读和分析科普短文的过程中,引导考生利用所学的人体生理的知识和急救常识,主动向公众宣传使用AED并形成积极参与急救的意识,为必要时刻勇于承担挽救生命的责任奠定基础。


  试题引导考生关注健康生活的相关知识,养成良好的行为习惯。


  如第9题关注输血与用血安全,第27题关注中老年群体的均衡营养与合理膳食,第30题提醒户外活动时关注并预防传染病。


  试题引导考生知北京、爱北京,进一步形成热爱家乡的深厚情感。


  如第20题以北京郊区发现豹猫为情境,第25题介绍了北京市“我要碳中和”微信小程序,第32题展现北京市2022年底AED设备覆盖轨道交通车站的规划。


  题目强烈凸显北京符号,增进考生对家乡的情感。


  聚焦主干,立足学生发展,展现学习过程与成果


  助力“双减”精神,聚焦主干内容


  命题依据《课标》,兼顾不同版本教材,突出考查主干内容,引导教学回归课堂,切实减轻学生负担。


  如第1、3、4、11等题分别以细胞的基本结构、生物体的结构层次、人体的呼吸等基础知识为背景,考查对重要概念的理解和辨析。第26题考查考生对植物开花和结果等重要生理过程的理解。


  展现学习过程,关注能力发展


  试题命制突出展现学生的学习过程。


  如第2题考查“利用摄像机记录鹌鹑卵孵化过程”所采用的研究方法,第26题围绕枸杞以观察单的形式进行记录,这些题目都真实展现学生的学习过程。


  精心选择情境,贴近生活实


  试题注重情境设计,选材类型丰富,体现真实性和适切性。


  如第18题,关注考古学的最新进展与遗传进化知识的联系;


  第28题,解释生活中西瓜开裂的常见现象。


  第31题,通过甜椒生产中不同灌溉方式的研究,帮助考生理解节水农业的重要意义。


  精心设问,丰富问题层次,考查学科核心素养


  从不同方向切入探究问题,多角度考查考生的科学探究素养。


  如第7题,考查考生对光合作用的基本实验设计和分析。


  第26题分析探究枸杞种子的耐盐性,考查实验结果的读取和分析能力。


  第31题,以甜椒生产过程中灌溉方式的实验探究为背景,从变量控制、数据分析、测定指标等方面,多角度综合考查考生的实验探究能力。


  问题设置逐层递进,多层次考查考生的科学思维素养。


  如第20题引导考生区分豹猫行为类型,考查逻辑判断的能力。


  第27题(4)通过对“中老年人可以完全用杂粮粉替代米面作为主食”这种说法进行判断并说明理由,展现考生的批判性思维。


  第31题(3)最后一问对进一步探究需要测量的实验指标进行开放性设问,展现考生的创新性思维。


  概念理解与应用并重,多维度探查生命观念素养。


  试题通过对重要概念的内涵及概念间内在联系,渗透对生命观念的考查。


  如第28题通过比较易裂和抗裂西瓜果皮的结构特点,考查考生对结构和功能观的理解。


  第29题中对“林-草-鸡”生态发展模式中能量来源、营养关系的理解,考查考生对物质和能量观的理解。


  第18题则通过对三星堆遗址中发现的古象牙与现有象群亲缘关系的推测,考查进化与适应观。


  广泛联系社会热点议题,多层面考查考生的社会责任素养。


  试题搭建理论学习与社会生活的桥梁,激发考生承担一定的社会责任。


  如第25题、第30题、第32题分别引导考生在低碳环保促进“碳中和”、户外活动预防传染病、推广急救知识等方面体现自己的社会责任。


  面向全体,着眼未来发展,促进考生终身学习


  试题取材广泛,既有对研究方法的考查,也关注最新的科技进展,如第2题“利用摄像机记录鹌鹑卵孵化过程”的研究方法、第18题关注考古学的最新进展与生物学遗传与进化相关知识的联系、第25题介绍了北京市“我要碳中和”微信小程序。这些学科方法的渗透,激发考生在生活中学科学、用科学的兴趣。


  试题结构设置合理,具备一定开放性试题的比例,给学生充分表达的机会,如26题(2)、27题(4)、30题(4)、31题(3)从不同角度展现考生的思维过程和学习积淀。


  试题视角宽广,借助不同的题目渗透对考生的劳动教育(第31题)、引导考生关注职业规划(如第18题、32题)。试题还隐含了对目前国家和社会的关注,如28题关注老龄化社会背景下中老年人的饮食健康。第26题则关注西北地区宁夏特产及盐碱化实验探究,第31题研究缺水地区的实际生产问题,将考生的现在与个人和国家未来联系在一起,影响深远。


  2021年学业水平考试生物试题立足两考合一的考试定位与功能,依据课程标准,贴近考生实际,聚焦学科价值,解决实际问题,有助于考生通过学科学习,逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。


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